爱心播撒阳光 奉献诠释青春
-----武汉工程大学辅导员白婧静事迹材料
白婧静，女，汉族，1980年11月生，中共党员。现任武汉工程大学管理学院2011级本科生辅导员。她以“全心全意为学生的全面发展服务”为宗旨，秉承“育人为本，德育为先”的工作理念，努力为学生成长成才服务，兢兢业业投入辅导员工作。曾先后被评为武汉工程大学优秀思想政治教育工作者、武汉工程大学优秀班主任、武汉工程大学青年岗位能手。
心灵守望，真情呵护，做学生的知心朋友
“行走在校园，熙攘的人群中，你无法一眼就分辨出，她究竟是我们的老师，还是与我们同龄的学友。但是仅仅只需几分钟的交谈，她就能深深的走入我们内心的深处……”，学生们这样评价白老师。
常说“不想当将军的士兵不是好士兵”，但在白婧静心中，经常思考这样的问题：思想政治教育的战场在何处？学生工作的阵地又在何处？白婧静本科就读于西南大学思想政治教育专业，毕业之后即担任了4年的辅导员。“四年的生活，虽然不是顺风顺水，但经过实践的积累，我可以把生活安排得有序而轻松。但那时我的所学，感觉只能停留在对学生教育的浅表阶段，总感觉有一层距离，我努力，但却无法深入，于是，我参加了研究生统考，攻读重庆师范大学教育学原理专业。”
研究生毕业后，白婧静来到武汉工程大学，选择继续从事辅导员工作，并且坚持常住学生公寓，这一住，又是整整四年。“没有爱就没有教育，只有用真心去爱每一名学生，才能真正打开学生心扉，赢得学生信任，有效教育和引导学生。辅导员职业是我无悔的选择，这不仅仅是一份工作，更是一种事业，甚至若干年后，我可以说这就是我的人生。”
白婧静与学生同吃同住同活动，用真心关爱学生，用真情温暖学生，用真诚感动学生。她经常深入学生宿舍，关心她们的生活，帮助她们解决困难，倾听她们的心声。节假日与学生捆绑在一起，一直坚持放弃休息时间主动找学生谈心交流，教育引导，全身心扑在工作上，让学生有困难需寻求帮助随时可以找到她，深夜，她宿舍的灯常常亮着，… …
她本着一颗真诚、公正、平等的心去帮助每位学生，真正了解她们的需要。在学生生病或有问题时，不管有多晚，都能在第一时间赶到为学生排忧解难。
在日常教育中，努力做学生身边的有心人，时常由衷赞赏学生身上的闪光点，给予他们尊重和支持。对于一些行为有偏差的学生积极采用各种指导方法，努力让每个学生找到自信，做到自强。严谨务实、富于创新、甘于奉献是学生对她的评价。对工作的严要求和高标准，以身作则，勤奋敬业的方式带动和影响了一批批的学生成长发展，成为了学生提升自我的楷模。
春风化雨，润物无声，做学生的人生导师
战斗在德育工作一线，白婧静始终坚持以人为本，关心、理解、尊重每一名学生，以促进学生个性发展为己任。为提高教育服务学生的专业能力，她参加了国家职业指导师和心理咨询师的培训学习，获得国家职业资格证书。并主动要求到武汉工程大学学生心理健康中心义务做心理咨询工作。3年多时间，她共接待了200多名前来咨询的学生，在咨询中，她耐心、真诚、认真，用自己的专业知识帮助学生调适心理。曾经遇到一位因内向自卑前来咨询的学生，她帮助学生改变对于自身的错误认识，指导学生开展行为治疗，鼓励学生不断超越自己，经过几次的咨询，这位学生情况越来越好，在最后一次咨询完她说“每次咨询完之后，我都觉得心情特别轻松，充满自信，看天空也觉得特别高，我自己也越来越有自信。”许多找白老师做过心理咨询的学生，都会把她当作自己的知心朋友，平时生活中遇到了问题都会找她咨询求助，有了收获和进步都会找她交流分享。
白婧静在学生思想教育的过程中注重心理健康教育，使学生避免或消除因种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前的大学环境，最大限度地预防和控制精神疾患和身心疾病的产生，加强了对她（他）们的心理健康教育。
她注意观察学生思想动态，正确地开导学生，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力，充分开发他（她）们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
在她的信念里，学生不仅仅是管理的对象，她们是与老师人格平等的个人，发展的人，独特的人，学生工作并不是单纯对学生的进行管理，还要对学生进行教育引导，促进学生发展。一位已经毕业的学生在座谈会上曾这样说道“大学四年，白婧静老师对我的影响最大，她教会我怎么样去认识自己，发展自己，我受益匪浅”。
她认为“只有了解学生的发展需要，才能真正做到为学生服务”，“不要等着学生有事来找你，你要主动去关心学生”。在工作中，除了开展集体的教育引导之外，利用面对面谈话、QQ、电子邮件、微博等方式主动与每一名学生进行真诚沟通，成了她每天必做的工作。“每个学生情况不同，选择适合自己发展的道路就好”，在了解不同的学生的特点和发展需要之后，针对不同类型的学生，她都有不同的引导：比如有名学生干部由于忙于学生工作，学习成绩不理想，不想担任学生干部。她帮助这名学生理顺学习与工作的关系，引导学生做好时间管理，这名学生最终做到了学习工作两相兼顾。
严格管理，言传身教，教育和感染身边的每一位学生
“无规矩不成方圆”，白婧静坚持日常管理工作的规范性，严格执行学生管理制度，坚持听课制度，检查学生课堂纪律，做好学生的考勤记载、学业分析和活动管理。她以自己的实际行动影响学生，要求学生做到的，自己首先要做到，而且做得更好，达到言传与身教相结合的效果，使辅导教育工作更具有说服力和感染力。学生来办公室上交各种申请、总结、汇报等文字材料，凡是圆珠笔或者是蓝色的笔迹的，一律退回，要求重新用黑色水性笔书写；学生来办公室办理各种证明或者手续，凡是年级学号未填写或者其她填写不详细、不符合填写要求的，她都一一指出，并讲明意义，然后要求重新填写，教育学生们对待每一件事情都要有责任心，认真仔细，有始有终。她对待工作的严格态度深深地感染了身边的学生，学生们也逐渐学会自觉规范自己的行为。
教育的真谛是真诚而无私的爱，无论是周末还是假期，无论是白天还是深夜，她的手机24小时保持开机状态，她的办公室大门一直向学生敞开，她说“从我当辅导员那天起，我的时间就属于每一位学生的了”。为了多看一个宿舍，她有时都忘记了按时吃饭、晚上到11点多还空着肚子与学生交谈，虽然很辛苦，但她很满足，因为她深知你爱学生有多重，学生就会爱你有多深，这是爱的互动，这是心灵深处的温暖，她感到幸福和满足。
理性思考，积极创新，在实践中积极探索学生管理新模式
白婧静本科毕业之后担任过4年的辅导员，在研究生学习阶段结合自己工作经历与所学专业，把高校学生教育管理作为自己的研究方向，硕士论文《普通高校班级自主管理模式研究》主要研究如何开展大学生自主管理。
在进入武汉工程大学工作之后，白婧静在学校和学院的大力支持下，在武汉工程大学管理学院2008级工商管理1、2班开展了“自主管理”的试点工作。自主管理是指在教师的引导下，激发学生的自主性，鼓励学生对自己的思想、学习、生活、活动以及心理进行自主管理，同时对班级事务进行管理，在自主管理过程中实现个性的全面发展。在具体实施过程中，通过“宣传自主管理理念”——“激发学生自主管理意识”——“制定自主管理计划”——“开展自主管理活动”四个阶段开展自主管理。
在班级同学自主组织下，班级开展了 “八个一”系列活动（内容包含了学生的思想、学习、生活、活动以及心理健康等方面）、班委员改革活动，使得每一位同学真正能够参与到班级管理中来；成立了各类兴趣小组和“文学雅苑”读书社。班级的“爱心社”志愿者服务团队被评为校级“优秀志愿者服务团队”，08工商管理1、2班团支部被评为校级“十佳团支部”与校级“优秀团支部”。4年来，自主管理试点班学风良好，集体凝聚力强，学生在自主管理的活动中发挥了积极性与主动性，提高了学生自我教育与管理。引用在自主管理效果评估中一名同学的话——“开始进行自主管理时觉得有点胆怯，但在老师的指导下，我慢慢尝试，觉得我自己可以管理自己，也能够参与班级管理。我在学习方面所订立的学习目标达到，经过了锻炼，学会了独立生活，参加了6次社会实践活动，开阔了自己的视野，锻炼了自己的能力，在很多人面前讲话也不会觉得不好意思了。我变得比以前更主动，更独立，更勇于去承担责任，学会去思考，学会管理自己。”
总结 “自主管理”试点班级的取得的成果，白婧静与同事共同完成了《大学生自主管理可行性研究》（湖北省教育厅人文社科研究重点项目），制定了自主管理实施手册，在管理学院在2011级学生中实施 “自主管理”，力争在实践中不断发展完善学生自主管理。
与时俱进、挑战自我，向专家化与专业化方向发展
白婧静时刻保持着谦虚谨慎、踏实进取的优良作风。4年来，她所带的班级、团支部、多次被评为校级先进集体，还有多名学生获得省级、校级的多项荣誉称号。她本人参与湖北省教育厅研究课题3项，参与学校高教所教育课题4项，主持学校高教所课题1项；发表论文3篇（其中1篇为核心期刊论文）；撰写的专业论文在“全国化工高校思想政治教育研究会第二十一届、二十二届年会”两次获三等奖；2009年参加学校“辅导员策划大赛”获三等奖。
白婧静不断加强与思想政治教育工作相关的理论学习，结合自身的工作实际，努力朝着专专业化与职业化方向发展：在2011级学生自主管理工作中，更关注进入学生大学之前（高中时期）的学习、生活情况和所接受的管理方式，使得自主管理更有针对性。针对90后大学生的特征，不断丰富自主管理的内容和方式，培养学生良好的自主学习和管理的能力。深度发掘自主管理中内含的教育性和延续性，将自主管理与人的终身教育发展结合起来，将学生自我发展与社会发展结合起来，教育学生勇敢地担负起自己的社会责任和义务，为实现不断的自我发展而努力。
白婧静热爱教育事业，热爱辅导员工作，也深知作为一名辅导员的责任，更明白看似平凡的辅导员工作需要与时俱进、开拓创新，唯有将自己的爱心、责任心与职业化和专业化的发展相结合，在工作中踏实践行，才能真正成为学生发展道路上的良师益友。
-----武汉工程大学辅导员白婧静事迹材料
白婧静，女，汉族，1980年11月生，中共党员。现任武汉工程大学管理学院2011级本科生辅导员。她以“全心全意为学生的全面发展服务”为宗旨，秉承“育人为本，德育为先”的工作理念，努力为学生成长成才服务，兢兢业业投入辅导员工作。曾先后被评为武汉工程大学优秀思想政治教育工作者、武汉工程大学优秀班主任、武汉工程大学青年岗位能手。
心灵守望，真情呵护，做学生的知心朋友
“行走在校园，熙攘的人群中，你无法一眼就分辨出，她究竟是我们的老师，还是与我们同龄的学友。但是仅仅只需几分钟的交谈，她就能深深的走入我们内心的深处……”，学生们这样评价白老师。
常说“不想当将军的士兵不是好士兵”，但在白婧静心中，经常思考这样的问题：思想政治教育的战场在何处？学生工作的阵地又在何处？白婧静本科就读于西南大学思想政治教育专业，毕业之后即担任了4年的辅导员。“四年的生活，虽然不是顺风顺水，但经过实践的积累，我可以把生活安排得有序而轻松。但那时我的所学，感觉只能停留在对学生教育的浅表阶段，总感觉有一层距离，我努力，但却无法深入，于是，我参加了研究生统考，攻读重庆师范大学教育学原理专业。”
研究生毕业后，白婧静来到武汉工程大学，选择继续从事辅导员工作，并且坚持常住学生公寓，这一住，又是整整四年。“没有爱就没有教育，只有用真心去爱每一名学生，才能真正打开学生心扉，赢得学生信任，有效教育和引导学生。辅导员职业是我无悔的选择，这不仅仅是一份工作，更是一种事业，甚至若干年后，我可以说这就是我的人生。”
白婧静与学生同吃同住同活动，用真心关爱学生，用真情温暖学生，用真诚感动学生。她经常深入学生宿舍，关心她们的生活，帮助她们解决困难，倾听她们的心声。节假日与学生捆绑在一起，一直坚持放弃休息时间主动找学生谈心交流，教育引导，全身心扑在工作上，让学生有困难需寻求帮助随时可以找到她，深夜，她宿舍的灯常常亮着，… …
她本着一颗真诚、公正、平等的心去帮助每位学生，真正了解她们的需要。在学生生病或有问题时，不管有多晚，都能在第一时间赶到为学生排忧解难。
在日常教育中，努力做学生身边的有心人，时常由衷赞赏学生身上的闪光点，给予他们尊重和支持。对于一些行为有偏差的学生积极采用各种指导方法，努力让每个学生找到自信，做到自强。严谨务实、富于创新、甘于奉献是学生对她的评价。对工作的严要求和高标准，以身作则，勤奋敬业的方式带动和影响了一批批的学生成长发展，成为了学生提升自我的楷模。
春风化雨，润物无声，做学生的人生导师
战斗在德育工作一线，白婧静始终坚持以人为本，关心、理解、尊重每一名学生，以促进学生个性发展为己任。为提高教育服务学生的专业能力，她参加了国家职业指导师和心理咨询师的培训学习，获得国家职业资格证书。并主动要求到武汉工程大学学生心理健康中心义务做心理咨询工作。3年多时间，她共接待了200多名前来咨询的学生，在咨询中，她耐心、真诚、认真，用自己的专业知识帮助学生调适心理。曾经遇到一位因内向自卑前来咨询的学生，她帮助学生改变对于自身的错误认识，指导学生开展行为治疗，鼓励学生不断超越自己，经过几次的咨询，这位学生情况越来越好，在最后一次咨询完她说“每次咨询完之后，我都觉得心情特别轻松，充满自信，看天空也觉得特别高，我自己也越来越有自信。”许多找白老师做过心理咨询的学生，都会把她当作自己的知心朋友，平时生活中遇到了问题都会找她咨询求助，有了收获和进步都会找她交流分享。
白婧静在学生思想教育的过程中注重心理健康教育，使学生避免或消除因种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前的大学环境，最大限度地预防和控制精神疾患和身心疾病的产生，加强了对她（他）们的心理健康教育。
她注意观察学生思想动态，正确地开导学生，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力，充分开发他（她）们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
在她的信念里，学生不仅仅是管理的对象，她们是与老师人格平等的个人，发展的人，独特的人，学生工作并不是单纯对学生的进行管理，还要对学生进行教育引导，促进学生发展。一位已经毕业的学生在座谈会上曾这样说道“大学四年，白婧静老师对我的影响最大，她教会我怎么样去认识自己，发展自己，我受益匪浅”。
她认为“只有了解学生的发展需要，才能真正做到为学生服务”，“不要等着学生有事来找你，你要主动去关心学生”。在工作中，除了开展集体的教育引导之外，利用面对面谈话、QQ、电子邮件、微博等方式主动与每一名学生进行真诚沟通，成了她每天必做的工作。“每个学生情况不同，选择适合自己发展的道路就好”，在了解不同的学生的特点和发展需要之后，针对不同类型的学生，她都有不同的引导：比如有名学生干部由于忙于学生工作，学习成绩不理想，不想担任学生干部。她帮助这名学生理顺学习与工作的关系，引导学生做好时间管理，这名学生最终做到了学习工作两相兼顾。
严格管理，言传身教，教育和感染身边的每一位学生
“无规矩不成方圆”，白婧静坚持日常管理工作的规范性，严格执行学生管理制度，坚持听课制度，检查学生课堂纪律，做好学生的考勤记载、学业分析和活动管理。她以自己的实际行动影响学生，要求学生做到的，自己首先要做到，而且做得更好，达到言传与身教相结合的效果，使辅导教育工作更具有说服力和感染力。学生来办公室上交各种申请、总结、汇报等文字材料，凡是圆珠笔或者是蓝色的笔迹的，一律退回，要求重新用黑色水性笔书写；学生来办公室办理各种证明或者手续，凡是年级学号未填写或者其她填写不详细、不符合填写要求的，她都一一指出，并讲明意义，然后要求重新填写，教育学生们对待每一件事情都要有责任心，认真仔细，有始有终。她对待工作的严格态度深深地感染了身边的学生，学生们也逐渐学会自觉规范自己的行为。
教育的真谛是真诚而无私的爱，无论是周末还是假期，无论是白天还是深夜，她的手机24小时保持开机状态，她的办公室大门一直向学生敞开，她说“从我当辅导员那天起，我的时间就属于每一位学生的了”。为了多看一个宿舍，她有时都忘记了按时吃饭、晚上到11点多还空着肚子与学生交谈，虽然很辛苦，但她很满足，因为她深知你爱学生有多重，学生就会爱你有多深，这是爱的互动，这是心灵深处的温暖，她感到幸福和满足。
理性思考，积极创新，在实践中积极探索学生管理新模式
白婧静本科毕业之后担任过4年的辅导员，在研究生学习阶段结合自己工作经历与所学专业，把高校学生教育管理作为自己的研究方向，硕士论文《普通高校班级自主管理模式研究》主要研究如何开展大学生自主管理。
在进入武汉工程大学工作之后，白婧静在学校和学院的大力支持下，在武汉工程大学管理学院2008级工商管理1、2班开展了“自主管理”的试点工作。自主管理是指在教师的引导下，激发学生的自主性，鼓励学生对自己的思想、学习、生活、活动以及心理进行自主管理，同时对班级事务进行管理，在自主管理过程中实现个性的全面发展。在具体实施过程中，通过“宣传自主管理理念”——“激发学生自主管理意识”——“制定自主管理计划”——“开展自主管理活动”四个阶段开展自主管理。
在班级同学自主组织下，班级开展了 “八个一”系列活动（内容包含了学生的思想、学习、生活、活动以及心理健康等方面）、班委员改革活动，使得每一位同学真正能够参与到班级管理中来；成立了各类兴趣小组和“文学雅苑”读书社。班级的“爱心社”志愿者服务团队被评为校级“优秀志愿者服务团队”，08工商管理1、2班团支部被评为校级“十佳团支部”与校级“优秀团支部”。4年来，自主管理试点班学风良好，集体凝聚力强，学生在自主管理的活动中发挥了积极性与主动性，提高了学生自我教育与管理。引用在自主管理效果评估中一名同学的话——“开始进行自主管理时觉得有点胆怯，但在老师的指导下，我慢慢尝试，觉得我自己可以管理自己，也能够参与班级管理。我在学习方面所订立的学习目标达到，经过了锻炼，学会了独立生活，参加了6次社会实践活动，开阔了自己的视野，锻炼了自己的能力，在很多人面前讲话也不会觉得不好意思了。我变得比以前更主动，更独立，更勇于去承担责任，学会去思考，学会管理自己。”
总结 “自主管理”试点班级的取得的成果，白婧静与同事共同完成了《大学生自主管理可行性研究》（湖北省教育厅人文社科研究重点项目），制定了自主管理实施手册，在管理学院在2011级学生中实施 “自主管理”，力争在实践中不断发展完善学生自主管理。
与时俱进、挑战自我，向专家化与专业化方向发展
白婧静时刻保持着谦虚谨慎、踏实进取的优良作风。4年来，她所带的班级、团支部、多次被评为校级先进集体，还有多名学生获得省级、校级的多项荣誉称号。她本人参与湖北省教育厅研究课题3项，参与学校高教所教育课题4项，主持学校高教所课题1项；发表论文3篇（其中1篇为核心期刊论文）；撰写的专业论文在“全国化工高校思想政治教育研究会第二十一届、二十二届年会”两次获三等奖；2009年参加学校“辅导员策划大赛”获三等奖。
白婧静不断加强与思想政治教育工作相关的理论学习，结合自身的工作实际，努力朝着专专业化与职业化方向发展：在2011级学生自主管理工作中，更关注进入学生大学之前（高中时期）的学习、生活情况和所接受的管理方式，使得自主管理更有针对性。针对90后大学生的特征，不断丰富自主管理的内容和方式，培养学生良好的自主学习和管理的能力。深度发掘自主管理中内含的教育性和延续性，将自主管理与人的终身教育发展结合起来，将学生自我发展与社会发展结合起来，教育学生勇敢地担负起自己的社会责任和义务，为实现不断的自我发展而努力。
白婧静热爱教育事业，热爱辅导员工作，也深知作为一名辅导员的责任，更明白看似平凡的辅导员工作需要与时俱进、开拓创新，唯有将自己的爱心、责任心与职业化和专业化的发展相结合，在工作中踏实践行，才能真正成为学生发展道路上的良师益友。
